Формирование устной речи у детей с ТНР
Описание
Это практическое пособие предназначено для логопедов и родителей, работающих с детьми, имеющими трудности в развитии устной речи (ТНР). В пособии представлены слова и предложения, которые дети могут повторять и заучивать наизусть, сопровождаемые иллюстрациями. Пособие структурировано для постепенного обучения, начиная с отдельных звуков и простых слогов, постепенно переходя к более сложным словам и предложениям. Важно учитывать индивидуальные особенности ребенка и не торопить его. В пособии также приведены упражнения на артикуляцию звуков, что способствует развитию четкой и правильной речи. Рекомендовано для работы с детьми с задержкой речевого развития. Материал пособия поможет в эффективном формировании устной речи у детей с ТНР.
2 часть Практического Пособия состоит из слов и предложений, которые читает педагог, а ребенок повторяет. Большинство слов и предложений идут со опорной картинкой.
У каждого специалиста родителя должен быть Словарик слов, которые уже использует ребенок в речи и слов, над которыми Вы работаете.
Не надо заучивать сразу много слов. Надо заучить одно слово, отработать это слово, затем переходить к следующему. Далее можно уже заучивать сразу 2- 3 слова и так постепенно увеличивать количество слов и предложений. Не торопите ребенка, не спешите, учитываете его возможности. Не рекомендуется, при общении с ребенком с задержкой речевого развития использовать сложные распространенные предложения.
Повторяем артикуляцию отдельных звуков
Предлагаем ребенку произнести звуки [а], [м], слог «ам»
Ребенок повторяет артикуляционные движения за взрослым.
Широко открыть рот, зубы не смыкать, произнести [а]
Сомкнуть губы, помычать, долго, протяжно произнести звуки с сомкнутыми губами: «ммм»
3.Соединить звуки [а], [м]
Широко открыт рот, выпускаем звук [а].
Закрываем рот, смыкаем губы, произносим звук [м].
Еще раз произнести слог «АМ».
Педагог произносит слово «лапа», показывает картинку. Педагог произносит слово по слогам, просит ребенка повторить слово «лапа» по слогам. Педагог показывает картинку, ребенок должен назвать слово «лапа» и показать лапу у собаки. Логопед может спросить, сколько лап у собаки? Ребенок может показать на пальчиках или сосчитать на картинке.
Педагог закрепляет слоги ЛА, ПА. Обращает внимание на артикуляцию звуков. При произнесении звука [а] необходимо широко открыть рот, при произнесении звука [п] обратить внимание на положение губ. Звук [л] – язык за верхними зубами.
Слово «лапы» произносим, выделяя интонацией звук [ы].
Педагог произносит слог, показывает картинку. Просит ребенка повторить слог. Педагог показывает картинку, ребенок должен назвать слог, обозначающий картинку
Педагог закрепляет слог АМ, обращает внимание на артикуляцию звуков. При произнесении звука а необходимо широко открыть рот, при произнесении звука м, губы должны быть сомкнуты.
Слог «ма»
1.Повторить по подражанию слоги «ма»
2. Сомкнуть губы, помычать: мммм.
3. Широко открыть рот, произнести звук [а].
4. Смыкаем губы. Ребенок смотрит на рот взрослого и повторяет артикуляцию. Произносим c сомкнутыми губами: ммм. Широко открыть рот и произнести звук [а].
Слог «мя»
Повторить за взрослым слог «мя». Ребенок повторяет артикуляцию взрослого. Губы сомкнуты: ммм, открываем рот, произносит: мя.
Упражнение «Как мяукает кошка?»
Привлекаем внимание ребенка на артикуляцию так, чтобы ребенок видел артикуляцию звуков и смог повторить. Сомкнуть губы, разомкнуть. Произнести слог «МЯ».
Как поют птицы? Повторить за взрослым слоги: пи-пи-пи
Звук [п] по способу образования относится к губно-губным. Педагог обращает внимание на положение губ при произнесении звука [п], обращает внимание на участие губ в произнесении звука п.
Логопед может предложить ребенку показать, где одна птичка? Где много птиц?
Предложения со словом «кофе»
Педагог произносит слово «кофе». Показывает на картинку кофе. Задает вопрос: где кофе? Ребенок должен показать на чашку. Логопед уточняет и еще раз произносит слово «кофе»
Ребенок повторяет по слогам слово «ко-фе».
Предложения со словом кофе. Как правило, у ребенка в словаре уже есть слово «пить» и ребенку будет легко построить предложение из 2 – х слов.
Пить кофе.
Губы растянуть в улыбке.
Постучать зубками. Поставить зубы на зубы, сделать «заборчик».
Язык за нижними зубами.
Подуть на кончик языка.
Произнести звук [с]
Упражнение «Как оса зудит?»
Ребенок улыбается, язык внизу, упирается в нижние зубы. Зубы видны. Дуть на кончик языка: «с-с-с.» Включить голос, произнести звонко: «з-з-з.»
Слово «оса»
1.Открыть рот. Провести круг указательным пальцем вокруг рта, произнести звук [о]
2.Улыбнуться, зубы видны, язык внизу. Произнести слог «са».
3.Соединить слоги. Произнести слово по слогам: о- са.
Ребенок повторяет артикуляцию и движения за взрослым.
Сомкнуть губы, помычать: ммммм.
Вытянуть губы вперед и произнести звук у
Соединить звуки: м, у
Губы сомкнуты: [м], рот открываем: [у]. Слог «му»
Подышать на ладошку. Сильно выдыхаем ртом воздух, язык внизу, произносим звуки: х – х- х. Затем, сразу слог «ха».
Пробуем соединить два слога в слово «муха», «му-хи»
Педагог произносит слово окно по слогам, выделяя интонацией звук [к]. Педагог показывает на окно на картинке, произносит слово «окно» по слогам и просит показать окно на картинке. Ребенок показывает на рис. окна и произносит слово «ок-но» по слогам
Предложения для заучивания наизусть и для повторения за взрослым.
Похожие книги
Русские народные сказки
Этот сборник включает лучшие русские народные сказки, отобранные из различных источников и переработанные известными писателями и учеными. От волшебных историй до бытовых рассказов, сказки о животных и людях, представленные в сборнике, передают богатую культуру и традиции русского народа. Они полны мудрости, увлекательных приключений, и выражают вечные ценности. Сказки – это не просто развлечение, но и источник познания о русском фольклоре и человеческих характерах.
Белый пудель
Этот сборник включает лучшие рассказы Александра Куприна о детях и животных. От побега из пансиона до приключений с пуделем Арто, юные читатели познакомятся с яркими образами и увлекательными историями. Куприн мастерски изображает нравы и быт разных слоев общества, создавая реалистичные и трогательные портреты своих героев. Подходит для среднего школьного возраста, предлагая увлекательное внеклассное чтение. В сборнике представлены рассказы о животных, детях, и описания жизни разных социальных слоев. Отражены переживания и трудности героев. Это прекрасный пример русской детской литературы, сочетающей в себе увлекательный сюжет и глубокое понимание человеческой природы.
Острова
Семнадцать кораблей десанта мчатся к вражеской звездной системе. Пилот Джек Стентон и его команда пилотов, тысячи пехотинцев и шпионы врага – все они столкнутся с неожиданными сложностями. В Империи каттингов произошел переворот, к власти пришла древняя агрессивная раса гризоттов. Шпионы стремятся сорвать планы десанта. В космосе отступать некуда. Впереди – ожесточенные сражения и борьба за выживание. Эта космическая операция полна опасностей и неожиданных поворотов.
Это не я!
Свадьба Спенса Гринфилда и Шарли Коллинз вот-вот состоится, но внезапная находка переворачивает их жизнь с ног на голову. Шарли застает своего жениха в неловкой ситуации, и он, вместо объяснений, произносит загадочную фразу: «Это не я!». Что ждет их впереди? Роман Ли Майклс погружает читателя в мир интриг и неожиданных поворотов, раскрывая тайны и страсти главных героев. В основе романа – захватывающий сюжет, где любовная линия переплетается с неожиданными событиями. История о любви, разочаровании и борьбе за правду.