Детское чтение: пособие для отцов

Решение одной из самых насущных «детских» проблем – хорошая успеваемость ребенка в школе, и как толчок от этого – его инициативный интерес к внешкольным занятия – секциям, факультативам, дополнительному обучению языкам, интерес ко всему новому. В первой главе «Читаем с детства» важно главное – как и когда начинать учить ребенка читать, а опосредовано и поощрять таким образом его интерес к внешнему миру. В первой главе автор дает не только рекомендации, основанные на психологии детского чтения и на своем опыте их применения, но и делится «обратной связью», тем, чему может научить ребенок взрослого. И такое у нас бывает сплошь и рядом.

Вы сможете понять, что мешает ребенку учиться лучше. Проблем в школьной жизни любого ребенка немало, однако каждую из них можно решить! А результаты превзойдут самые смелые ожидания.

Выразительное чтение и таланты… Как эти два понятия связаны между собой. Одно немыслимо без другого. Но даже яркий талант к выразительному чтению еще не панацея от трудностей переходного периода, который ожидает наших детей-подростков в 13–17 лет.

Как стать по-настоящему хорошим отцом своему ребенку в этом «проблемном» возрасте?

В школе этому не учат, и все приходится постигать на собственном опыте. Во второй главе вы найдете много полезной информации и практических рекомендаций для раскрытия таланта выразительного чтения в вашем ребенке, привития ему инициативы, декламации, актерских навыков, и развития их.

Третья глава книги полностью посвящена библиотекам и библиотекарям, их проблемам и новациям. Рассматриваются актуальные вопросы деятельности библиотек, их тесного «контакта» с читателями. Автор книги уверен, что для наиболее эффективной работы библиотекарь должен обращаться к читателю как мудрый родитель, воспитатель. Противопоставление книги и Интернета, как источника информации в режиме on-line, как привлечь нового читателя, о чем поговорить с библиотекарю с читателем, и наоборот – это лишь некоторые яркие мазки, которыми автор, как художник, украсил главу «О библиотеках замолвите слово». Современный опыт организации и новаций в сельских библиотеках стал доступен теперь и читателю после длительного общения автора с библиотечными работниками в глубинке.

В четвертой главе отражен опыт поддержки и мотивации к учебе младших школьников 7—11 лет на примере экспериментов с участием моей дочери. Материал в главе подобран на основе психолого-педагогических экспериментов, проведенных в средней школе.

Завершает книгу подборка проверенных полезнейших ссылок в сети Интернет, которую, уверен, по достоинству оценят современные работники всех отделов библиотек и около библиотечной сферы.

В приложениях также даны рекомендации о ведении психологических бесед для развития творческого потенциала младших школьников, их мотивации к успешной карьере.

Материал в книге предлагает новаторские идеи общения с детьми к применению не только в библиотеках, но в повседневном воспитании, в поездках, и дома.

Книга будет полезна не только родителям, но и воспитателям дошкольных учреждений, школьным библиотекарям и психологам.

Посвящается к. п. н., доценту ГУКИ Ирине Ивановне Тихомировой, моему наставнику.

Эта книга призвана показать, что судить о детском чтении следует никак не с отвлеченных позиций «общечеловеческих ценностей», но имея к ним прямое отношение, разрабатывая новые методики или совершенствуя старые проверенные методы педагогического воздействия. Мне хотелось показать примеры успешного воспитания чтением своей дочери, применив на практике все рекомендуемые педагогической наукой средства.